ADHD 학생을 위한 학교 제도 정리 | 학습 지원과 배려 정책 안내

ADHD 학생을 위한 학교 제도 정리 | 학습 지원과 배려 정책 안내

ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)를 가진 학생들은 일반적인 학교 환경에서 집중력 부족, 충동 조절 문제, 과제 누락 등으로 인해 학습에 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 특성을 고려하여 최근 교육청 및 각급 학교에서는 ADHD 학생들을 위한 맞춤형 제도와 지원 방안을 점차 확대하고 있습니다. 이번 글에서는 ADHD 학생을 위한 학교 내 제도와 실질적인 활용 방법을 정리합니다.

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1. ADHD 학생을 위한 주요 학습 지원 제도

제도	내용
개별화 교육계획(IEP)	ADHD 학생의 특성과 수준에 맞춘 학습 및 행동 목표 설정
개별지도시간 운영	수업 외 시간에 교사 또는 특수교사와 집중 보완 학습 진행
수행평가 대체	발표 대신 보고서 제출, 시험 대신 관찰 평가 등 유연 적용
시험 시간 조정	중간/기말고사 시 시간 연장, 별도 공간 제공 가능

ADHD는 장애인 등에 대한 특수교육법에 따라 장애 등록 여부와 상관없이 학교 차원의 지원 대상이 될 수 있습니다.

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2. ADHD 학생을 위한 교실 내 배려 정책

① 좌석 배치 조정

• 교사 가까운 자리, 창가와 출입문에서 떨어진 공간에 배치해 산만함 최소화

② 과제 안내 방식 변화

• 말뿐 아니라 시각 자료, 예시 제공, 반복 설명으로 인지 보완

③ 작은 성공 경험 제공

• 과제량 조절, 쉬운 문제부터 시작 → 과제 완수 경험 유도

④ 정서적 피드백 강조

• 실수에 대한 질책보다, 시도 자체에 대한 인정 → 자존감 회복 유도

교사의 인지적·정서적 구조화가 ADHD 학생의 학습 참여율을 높이는 핵심입니다.

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3. 교육청 및 공공기관 지원 사례

기관	지원 내용
지역교육청 특수교육지원센터	진단 연계, 교사 연수, 부모 상담 지원
Wee클래스	학교 내 심리상담 및 정서적 지원 제공
ADHD 치료 병·의원	학교용 소견서 발급, 치료 협조 요청 가능

ADHD 진단서 또는 의사진단서를 학교에 제출하면 공식적 제도 연계가 가능해지는 경우가 많습니다.

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4. 부모와 교사의 협업 전략

부모 역할

• 정기적으로 담임 및 특수교사와 연락 유지
• 집에서의 학습 루틴, 약물 복용 상황 공유

교사 역할

• 과제 분할, 단기 목표 설정, 행동 피드백 반복 제공
• ADHD에 대한 오해(게으름, 반항 등)를 해소하기 위한 지속적 관심 필요

학교와 가정이 함께 루틴-피드백-보상 시스템을 일관되게 유지할 때 가장 큰 효과를 얻을 수 있습니다.

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5. 실제 적용 사례

초등학교 4학년 학생 C군

• ADHD 진단 후, 시험 시간 1.5배 연장 + 별도 좌석 배정
• 수행평가 시 구술로 대체 가능하도록 조정
• 주 1회 Wee클래스 정서 상담 병행

제도 활용 이후 자존감과 학습참여도가 높아졌다는 교사 소견

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마무리 정리

ADHD 학생은 충분한 지능과 잠재력에도 불구하고, 일반적인 수업 환경에서는 발휘되지 않는 경우가 많습니다. 그러나 개별화 교육과 교사-부모의 협업, 공공기관의 제도적 연계를 통해 학습과 정서 양면에서 실질적인 성장을 이끌어낼 수 있습니다.

ADHD는 단순한 문제 행동이 아니라, 지원을 필요로 하는 특성이라는 인식 아래, 학교와 가정이 함께 대응 전략을 세워야 할 시점입니다.